在高中階段，我們可能只能接觸到比較基礎(chǔ)和廣泛的知識(shí)體系，而在大學(xué)階段，則可以更深入地研究自己感興趣或者想要了解更多的內(nèi)容。目前有很多想要報(bào)考邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院的同學(xué)好奇邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院和河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)比哪個(gè)好哪個(gè)更厲害？為了解決大家的疑問，今天考動(dòng)力小編就給大家?guī)砣娴慕榻B。

1.兩所學(xué)校的歷史底蘊(yùn)

邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡(jiǎn)稱邯鄲職院），創(chuàng)建于1983年，是國(guó)家示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)支持建設(shè)院校、全國(guó)人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估優(yōu)秀院校和國(guó)家骨干高職院校、國(guó)家優(yōu)質(zhì)院校建設(shè)立項(xiàng)單位。

河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡(jiǎn)稱河南職院），始建于1954年，是經(jīng)教育部批準(zhǔn)建立的一所全日制普通?？圃盒?，是國(guó)家示范性高等職業(yè)院校、國(guó)家優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校、國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位，入選50所全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校和全國(guó)高等職業(yè)院校教學(xué)資源50強(qiáng)高校。

從兩校的歷史底蘊(yùn)來看，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院比邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)歷史多了29年，兩所大學(xué)都不屬于985、211、雙一流大學(xué)。

2.兩所學(xué)校的學(xué)科評(píng)估對(duì)比

邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有13個(gè)教學(xué)系部35個(gè)招生專業(yè)，現(xiàn)有國(guó)家骨干高職院校重點(diǎn)專業(yè)4個(gè)，央財(cái)支持的“高職學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”專業(yè)2個(gè)，省級(jí)示范專業(yè)7個(gè)，有國(guó)家精品資源共享課1門，國(guó)家級(jí)精品課2門，省級(jí)精品課11門。

河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有機(jī)電一體化技術(shù)等52個(gè)招生專業(yè)，其中有數(shù)控技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修、電子信息技術(shù)、烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng)、旅游管理等5個(gè)國(guó)家骨干專業(yè)，機(jī)電一體化技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)和烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng)等4個(gè)國(guó)家示范性高職院校重點(diǎn)專業(yè)，1個(gè)國(guó)家“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地專業(yè)，1個(gè)全國(guó)職業(yè)院校示范專業(yè)點(diǎn)，2個(gè)中央財(cái)政支持項(xiàng)目專業(yè)，4個(gè)國(guó)家現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)，29個(gè)教育部“1+X”證書制度試點(diǎn)專業(yè)，7個(gè)省級(jí)示范重點(diǎn)專業(yè)，5個(gè)省級(jí)特色專業(yè)和3個(gè)省級(jí)教育教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，8個(gè)省級(jí)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，3個(gè)省級(jí)職業(yè)教育示范性專業(yè)點(diǎn)。

從學(xué)科評(píng)估來看，邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)學(xué)科有建筑工程技術(shù)、機(jī)電一體化、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、物流管理等。而河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)勢(shì)學(xué)科有數(shù)控技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修、電子信息技術(shù)、烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng)、旅游管理等。

3.兩所學(xué)校的師資力量對(duì)比

邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有教師500余名，其中教授、副教授等高級(jí)職稱近200人；專業(yè)課教師中具有雙師素質(zhì)的教師比例為78%；中青年教師中具有碩士和研究生以上學(xué)歷或?qū)W位者占72%。學(xué)院先后派出40多名骨干教師赴臺(tái)灣、新加坡、澳大利亞、俄羅斯等地區(qū)和國(guó)家攻讀學(xué)位或?qū)W習(xí)培訓(xùn)。學(xué)院現(xiàn)有國(guó)家級(jí)和省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)各1個(gè)，省三三三人才17名，享受省市政府津貼者20余人。

河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有教職工950余人，其中專任教師833人，正高級(jí)職稱43人，副高級(jí)職稱208人，碩士及以上學(xué)位430人，雙師型教師371人。全國(guó)交通運(yùn)輸青年科技英才1人，?。ú浚┘?jí)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人12名，省級(jí)及以上教學(xué)名師3人，“黃大年教學(xué)團(tuán)隊(duì)”等省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)9個(gè)，?。ú浚┘?jí)職業(yè)教育與工程技術(shù)專家?guī)鞂＜?0余人，河南省青年骨干教師24人。

從數(shù)據(jù)上可以看出，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師資力量比邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師資力量強(qiáng)一些。

總體來說，邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院和河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院各有特色、優(yōu)勢(shì)學(xué)科明顯，但稍有差距。邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校友會(huì)高職Ⅱ類榜上位于86名，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校友會(huì)高職Ⅰ類榜上位于26名。